OBJECTIFS

• Susciter l'intéret des élèves et faire découvrir le patrimoine
• Motiver et rendre l'élève actuer de ses propres apprentissages
• Fournir une grille d'analyse dans l'utilisation des différents documents historiques

PUBLIC VISE

• Professeurs d'Histoire et Géographie au Collège

• Marie-Noëlle JOLY

CODE FORMIRIS

OBJECTIFS

• Être en mesure de réaliser une séquence en histoire tout en tenant en compte des objectifs à atteindre (didactique/programme/socle commun), des spécificités de cycle, des connaissances et des compétences associées
• Être capable de choisir des documents historiques pertinents
• Définir une problématique
• Susciter une démarche pédagogique tout en proposant des scénarios pédagogiques attractifs
• Déterminer l’évaluation

PUBLIC VISE

• Professeurs d'Histoire et Géographie au Collège

CONTENUS

• définir une progression de la maitrise des compétences
• étudier les exigences des programmes, l'enseignement dans les différents cycles
• construire une séquence pédagogique 
• choisir la démarche et la méthode pédagogique 

• Marie-Noëlle JOLY

CODE FORMIRIS

OBJECTIFS

• Être en mesure de réaliser une séquence en histoire tout en tenant en compte des objectifs à atteindre (didactique/programme/socle commun), des spécificités de cycle, des connaissances et des compétences associées
• Être capable de choisir des documents historiques pertinents
• Définir une problématique
• Susciter une démarche pédagogique tout en proposant des scénarios pédagogiques attractifs
• Déterminer l’évaluation

PUBLIC VISE

• Professeurs d'Histoire et Géographie au Collège

CONTENUS

• Les situations d’apprentissages permettant l’acquisition de compétences visées : les activités du professeur et les activités de l’élève
• La mise en oeuvre d’une évaluation tenant compte du socle commun de compétences
• L’évaluation différenciée par rapport au profil de l’élève
• La mise en place d’un brevet des collèges blanc

• Marie-Noëlle JOLY

CODE FORMIRIS

Formation pour les créateurs d’établissement scolaire indépendant: « Réussir votre création d’école ».

PROGRAMME INDICATIF

• Choisir la forme juridique pour gérer mon école
• Règles juridiques et fiscales pour financer son école gérée en association
• Modalités pour ouvrir une école
• Formalités et obligations liées aux locaux
• Comment communiquer sur son école
• Les fondamentaux du droit social
• Les rôles et les responsabilités dans une école indépendante
• Les outils du directeur

PRIX

Grâce au concours de la Fondation pour l’école qui en finance une partie, le tarif de cette formation est de 200 euros.

CANDIDATURES

Les candidatures sont ouvertes.

Pièces du dossier :

• le formulaire de candidature à télécharger ICI, à compléter accompagné d’une photo et à renvoyer signé
• une copie de votre pièce d’identité
• une brève lettre de motivation
• un chèque de 200 € à l’ordre de « Fondation pour l’école »

Un dossier incomplet ne sera pas traité.

En cas de refus de votre candidature, votre chèque sera détruit.

Les dossiers sont à envoyer par courrier à l’adresse suivante :

Fondation pour l’école
Formation des créateurs d’école
25 rue Sainte-Isaure
75018 Paris

ADMISSIONS

Le nombre de places étant limité, la Fondation pour l’école sélectionnera les dossiers à retenir notamment en fonction de la maturité des projets décrits.

Dans tous les cas, il ne pourra être admis qu’un seul représentant par établissement.

Si votre dossier est retenu, nous vous confirmerons par courriel votre inscription dans les meilleurs délais et au plus tard le 20 octobre 2020..

GRANDS ÉDUCATEURS, DES MODÈLES POUR AUJOURD'HUI

PUBLIC VISÉ

• Éducateurs, surveillants, responsables de niveau, préfets des études, maîtres d’internat
• Animateurs ou responsables d’accueils collectifs de mineurs
• Personnes voulant prendre des responsabilités d’éducateur

OBJECTIFS 

• Connaître l’histoire de son univers professionnel
• Identifier les principes et démarches pédagogiques mises en œuvre par des grands éducateurs et en mesurer leur actualité
• Prendre du recul par rapport à ses propres pratiques

PROGRAMME INDICATIF

• Philosophie - Quelle conception de l’homme pour quelle éducation ?
• L’histoire de l’éducation, d’hier à aujourd’hui
• Les grandes figures de l’éducation
• L’adaptation de la méthode scoute au domaine scolaire
• L’histoire des œuvres de jeunesse

INTERVENANTS

• Mirko Majstorovic, responsable de la formation des éducateurs à l’ILFM
• Robin GALHAC, professeur à la Faculté Libre de Philosophie et de Psychologie (IPC)

Réussir, ça s’apprend ! Introduction à la Gestion mentale

PUBLIC VISE

• Enseignants en poste
• Personnes engagées dans le soutien scolaire

OBJECTIFS

• Travailler efficacement, retrouver le goût d’apprendre avec les outils de la gestion mentale définis par Antoine de La Garanderie

PROGRAMME

• Connaître le cerveau et ses mécanismes d’apprentissage
• Définir les 5 gestes mentaux de l’apprentissage : attention, mémorisation, compréhension, réflexion, imagination créatrice
• Découvrir une boîte à outils d’applications pédagogiques pour chaque geste

INTERVENANTE

• Rozen Tampé est professeur des écoles et formatrice en Gestion mentale d'après les travaux d'Antoine de La Garanderie. Elle a fondé Hop dans la tête !

• Pour tous les professeurs de Grande Section, de CP et de CE1

• Comprendre les enjeux de l’apprentissage de la lecture et de l’écriture
• Découvrir les apports des neurosciences
• Avoir tous les outils pour choisir sa méthode de lecture écriture

• Histoire de l’écriture
• Les neurosciences au service de la lecture
• Comparaison méthodes globales / syllabiques
• Utilisation conjointe de deux méthodes
• Choix pédagogiques d’une maîtresse de CP
• Comprendre l’écriture pour l’enseigner
• La tenue du cahier du jour

• Odile BERNARD
• Jean-pierre PICANDET

Pédagogie de l'attention : initiation à la grammaire consciente

PUBLIC VISE

• Enseignants
• Educateurs
• Responsables d'établissements

OBJECTIFS

• Comprendre l'importance existentielle de la grammaire : perception de soi, des autres et du monde
• Découvrir des pistes concrètes pou rla mettre en oeuvre efficacement : en passant par le sens (avant la forme), le vécu (exemples personnels), le mime, l'analyse

INTERVENANT

• Marc-Olivier SEPHIHA

PUBLIC VISE

• Enseignants, étudiants, éducateurs, animateurs et chefs scouts
• Directeurs d’accueils collectifs de mineurs
• Personnes voulant développer un projet éducatif écologique et intégral
• Directeurs d’école

OBJECTIFS

• Acquérir des compétences dans la technique et la pédagogie de la méthode naturelle

PROGRAMME

• Qu'est-ce que la pédagogie hébertiste ?
• Animer et entraîner efficacement un groupe sur une surface réduite
• Comment diriger un groupe en parcours naturel en toute sécurité ?
• La pédagogie du geste naturel pour faire progresser
• Comment rendre compte des progrès ?
• L'émulation, l'entraide et la coopération et le respect de la nature
• Construire une leçon méthodique
• Animer des jeux en fonction des intentions pédagogiques
• Le projet d'éducation physique : exemple pour une école

• Délivrance d’un diplôme privé d’animateur

INTERVENANTS

• Audry HUGUET DU LORIN

PRÉREQUIS

• Être majeur et  titulaire du PSC1
• Un niveau débrouillé dans les pratiques physiques est souhaitable
• Un certificat médical de non-contre-indication à la pratique sportive

• Repas compris dans le tarif
• Dortoir non mixte

Quelques images des 10 familles d'exercices sur  https://www.hebertisme.org/familles-exercices 

Enseigner : quelle conception de l'homme pour quelle éducation ?

PUBLIC VISE

• Professeurs du secondaire
• Personnes engagés dans le soutien scolaire
• Educateurs, surveillants d'internat 

OBJECTIFS et CONTENUS

• Réfléchir sur les attitudes et les comportements dont il faut faire preuve en tant que professionnel de l’éducation

• Repérer les spécificités  du développement psychoaffectif des adolescents

• Découvrir les spécificités de l’anthropologie chrétienne

• Découvrir les spécificités des pédagogies de Don Bosco et du Père Sevin

INTERVENANTS

• Robin GAILHAC
• Laure BOURDIN
• Esther PIVET
• François-Marie PORTES

Programme provisoire vendredi 2 octobre 2020

Programme provisoire samedi 3 octobre 2020

Connaissance de soi et du métier

PUBLIC VISE

• Educateurs, surveillants, responsables de niveau, préfets des études, maîtres d'internat
• Animateurs ou responsables d'accueils collectifs de mineurs
• Personnes voulant prendre des responsabilités d'éducateur

OBJECTIFS

• Identifier le rôle et les missions d'un éducateur
• Repérer les spécificités de chaque contexte éducatif
• Apprendre à se connaître soi-même

PROGRAMME INDICATIF

• Rôle et autorité de l'éducateur
• Les différents métiers et les structures de travail
• Le métier d'éducateur : la nécessité d'une unité de vie
• Les outils de développement personnel au service de l'éducateur
• Le jeu comme outil prioritaire de l'éducateur

La classe de CP et ses prérequis

PUBLIC VISE

• Equipe de direction
• Enseignants
• Educateurs

OBJECTIFS ET CONTENU

• Prendre soin de son énergie tout au long de l'année
• Prévenir l'épuisement physique et émotionnel
• Rester motivé et créatif pour le plus grand bénéfice des élèves

La classe de CP et ses prérequis

PUBLIC VISE

• Maîtres déjà en poste en classe de grande section, CP et CE1
• Personnes qui se préparent à enseigner en classe de CP
• Anciens élèves de l'ILFM
• Directeurs d'école

OBJECTIFS

• Découvrir les enjeux de la classe de CP
• Savoir élaborer un programme annuel et un emploi du temps hebdomadaire
• Connaître les prérequis de la maternelle et le rôle du langage oral

PROGRAMME INDICATIF

• Présentation de la classe de CP
• Développement physique et psychoaffectif de l'enfant
• Jeux préparatoires à l'écriture
• Introduction à la psychomotricité
• L'histoire de la maternelle
• Les prérequis avant d'entrer en CP
• L'indispensable bain de langage
• Présentation du matériel sensoriel MONTESSORI
• Comment élaborer un programme annuel et un emploi du temps

INTERVENANTS

• Jean-Pierre PICANDET
• Odile BERNARD
• ...

OBJECTIFS

• Préparer le nouveau professeur à appréhender la rentrée et à prendre conscience des enjeux de l’année
• Réfléchir sur le rôle de l’enseignant, la place dans la classe et plus généralement au sein d’une structure
• Réfléchir sur les enjeux de l’école, et sur la nécessité de développer les facultés conscientes des élèves
• Échanger des conseils sur la préparation de cours : répondre à la question « comment faire ?» (Et non pas « que faire ?»)
• Donner les bases de la gestion de classe et des fondements de l’autorité

PUBLIC VISÉ

• Professeur débutant du second degré des établissements privés
• Professeur expérimenté, désireux d’améliorer sa formation pédagogique
• Personne désirant se reconvertir dans l’enseignement

MODALITES PÉDAGOGIQUES

• Formation sur trois jours
• Cours animés par des spécialistes
• Ateliers, débats, échanges

DIPLÔME DELIVRÉ

Délivrance d’une attestation de suivi de formation.

PN FORMIRIS : PN064422

MODALITES D’INSCRIPTION

• Dossier d’inscription à compléter 
• Possibilité de prise en charge par l’OPCO de votre établissement (téléchargez le formulaire sous ce bloc, au dessus de la billetterie)

LES INTERVENANTS

• Marie-Astrid CHAMBOUNAUD, ancien professeur de Lettres Classiques, responsable pédagogique et formatrice à l'ILFM
• Marc-Olivier SEPHIHA, professeur de français au collège, spécialiste de la pédagogie de l’attention, formateur à l’ILFM

PROGRAMME

JOUR 1

Les buts de l’école et les prérequis d’un apprentissage réussi : perceptions, évocation et réflexion

• Faire réfléchir les élèves à ce qu’ils font, voient, entendent, lisent, écrivent et développer leurs « circuits conscients » ?
• Rôle essentiel de la parole
• Tenir compte de l’hétérogénéité (niveaux / profils) des élèves et capter l’attention de tous (d’après les travaux d’Antoine de La Garanderie)
• Développer les perceptions conscientes des élèves : respiration, schéma corporel, mouvement conscient
• Développer l’évocation (film intérieur) et l’analyse
• Remédier aux difficultés fréquentes des élèves : dyslexie, dysgraphie, dysorthographie, hyperactivité, apathie, manque d’attention, de concentration, de mémoire, de motivation ?

JOUR 2

Difficultés fréquentes : analyse et remèdes

• Développement de l’écoute, la lecture et l’écriture conscientes
• Découverte des pistes concrètes pour lutter contre la dyslexie et la dysorthographie grâce au développement des perceptions conscientes et de l’évocation mentale
• Amélioration de la mémorisation

Corps, voix et théâtralité au service de l’apprentissage

• La posture en classe : expressions du corps et du visage.
• La respiration profonde: base de la régulation du stress et de l’énergie.
• La voix parlée: savoir la préserver et la maîtriser, jouer de ses nuances
• Le rythme : tempo intérieur et variations de rythmes
• L’évocation et l’analyse : se faire un « film intérieur » pour mieux incarner son cours et le partager. Exercices avec la mise en jeu de poèmes analysés et interprétés.
• L’adresse à l’autre (rapport à l’autre) : public, partenaires, élèves, camarades, professeur.
• Le “chœur” : comment former un groupe classe, un collectif dans lequel l’individu tient sa place.
• Le jeu, importance du “ludisme” en classe : travailler en s’amusant

JOUR 3

Autorité et gestion de classe

• Oser une autre organisation pour la réussite des élèves : ateliers autonomes et plan de travail
• Travail personnalisé – différenciation : introduire des groupes de niveau dans une classe : outils pratiques
• Profils atypiques : quelle forme pour les apprentissages et les évaluations ? (dys-, précoces, et autres...)
• Réflexion sur l'évaluation : Quand ? Comment ? Pourquoi ? Annotations...
• Professeur, un métier de relation : le lien avec la hiérarchie (direction, CPE,...), avec les parents, avec les élèves, avec les autres professionnels au service des élèves (dossiers MDPH, PAP,...)