Arts et spectacle au CP

PUBLIC VISE

• Maîtres déjà en poste en classe de Grande Section, CP et CE1
• Personnes qui se préparent à enseigner en classe de CP
• Directeurs d’école

OBJECTIFS

• Oser se lancer dans la pratique de différentes disciplines artistiques
• Comprendre combien l’ouverture des sens ouvre la voie aux apprentissages

PROGRAMME

• Initiation à l’expression théâtrale en langue étrangère
• Éveil musical avec la pédagogie Dalcroze
• Panel d’activités manuelles et arts visuels
• Présentation des marionnettes
• Soutenances des travaux de fin d’année

INTERVENANTS

• Jean-Pierre PICANDET
• Anne LAMATELLE-MEYER
• Élise PAILLONCY-VOGNY
• Fawzia BARRAGE
• Association Langes en scène

Formation pour les directeurs d’établissement scolaire indépendant : « Enjeux et défis du Directeur d'école » (2/2).

OBJECTIFS 

• Maîtriser la communication de son établissement
• Savoir recruter
• Acquérir les fondamentaux du droit du travail
• Optimiser le bénévolat
• Permettre les échanges entre pairs

PUBLIC VISÉ

• Directeurs d’établissement scolaire privé hors contrat en poste
• Personnes pressenties pour diriger un établissement scolaire privé hors contrat à la rentrée scolaire suivante

• Améliorer la communication de l’école
• Formation pratique en droit du travail
• Comment préparer une inspection
• Qualité et Label
• Méthodologie de recrutement
• La gestion des conflits
• La gestion des bénévoles
• Les piliers de la réussite

Les candidatures seront ouvertes la première quizaine d'avril 2020.

PUBLIC VISE

• Éducateurs, surveillants, responsables de niveau, préfets des études, maîtres d’internat
• Animateurs ou responsables d’accueils collectifs de mineurs
• Personnes voulant prendre des responsabilités d’éducateur

OBJECTIFS

• Identifier et réfléchir sur des phénomènes de société touchant les enfants et les jeunes
• Connaître les aspects législatifs inhérents à la protection des mineurs

PROGRAMME

• Philosophie – L’analyse de l’acte prudentiel : comment faire des choix et agir de manière libre et responsable ?
• Génération Z : les mutations actuelles
• Les jeux vidéo et les serious games
• La place de l’aventure dans les activités éducatives
• La protection des mineurs
• Les phénomènes de société inquiétants chez les adolescents

INTERVENANTS

• Mirko MAJSTOROVIC
• Robin GALHAC

PUBLIC VISE

• Enseignants, étudiants, éducateurs, animateurs et chefs scouts
• Directeurs d’accueils collectifs de mineurs
• Personnes voulant développer un projet éducatif écologique et intégral
• Directeurs d’école

OBJECTIFS

• Acquérir des compétences dans la technique et la pédagogie de la méthode naturelle

PROGRAMME

• Qu'est-ce que la pédagogie hébertiste ?
• Animer et entraîner efficacement un groupe sur une surface réduite
• Comment diriger un groupe en parcours naturel en toute sécurité ?
• La pédagogie du geste naturel pour faire progresser
• Comment rendre compte des progrès ?
• L'émulation, l'entraide et la coopération et le respect de la nature
• Construire une leçon méthodique
• Animer des jeux en fonction des intentions pédagogiques
• Le projet d'éducation physique : exemple pour une école

• Délivrance d’un diplôme privé d’animateur

INTERVENANTS

• Audry HUGUET DULORIN
• à préciser
• à préciser

PRÉREQUIS

• Être majeur et  titulaire du PSC1
• Un niveau débrouillé dans les pratiques physiques est souhaitable
• Un certificat médical de non-contre-indication à la pratique sportive

Enseigner le Français / Evaluation et contrôle  

OBJECTIFS

• Réfléchir sur nos pratiques d’évaluation : moyens et objectifs
• Mettre en place des pratiques adaptées aux différents profils d’élèves
• Découvrir de nouveaux outils d’évaluation
• Réfléchir à l’évaluation des pratiques d’oralité

PUBLIC VISE

• Professeurs de français du second degré

CONTENUS

• Réflexion sur les résultats des enquêtes PISA et PIRLS, et analyse des résultats des élèves français aux tests de lecture et de compréhension de texte.
• L’apport des neurosciences dans la compréhension des processus d’apprentissage et la gestion de l’évaluation.
• Notation et évaluation : les débats en cours, les solutions modulables qu’on peut adopter, témoignages et réflexion sur le sujet.
• Initiation aux « pédagogies nouvelles » : Steiner, Montessori, Freinet : comment peuvent-elles enrichir notre pratique, particulièrement dans notre rapport aux productions écrites ?
• Récitations, lectures, prises de paroles de l’élève : comment les évaluer ?  

• Marie-Astrid CHAMBOUNNAUD 

• PN063284

OBJECTIFS

• Mettre à jour les savoirs fondamentaux dans le cadre du nouveau programme de géographie en première
• Construire des séquences dans le cadre du programme du nouveau lycée et du tronc commun

PUBLIC VISE

• Professeurs d'Histoire et de géographie au Collège

CONTENUS

• La Chine et ses recompositions spatiales multiples : 
  >   Les mutations récentes et réactualisées du territoire chinois 
  >   La Chine, espace en transition et en développement
• Les relations entre Etats et religions : 
  >   Entre sécularisation et montée du fondamentalisme religieux, notre époque se distingue-t-elle réellement des logiques anciennes qui régissaient Etats et religions ?    
  >   Retour sur la géopolitique des religions

• Laurent ADAM DE VILLIERS

CODE FORMIRIS

OBJECTIFS

• Susciter l'intérêt des élèves pour l'Histoire et faire découvrir le patrimoine
• Motiver et rendre l'élève acteur de ses propres apprentissages
• Fournir une véritable grille d'analyse dans l'utilisation des différents documents historiques
• Accorder une importance particulière à l'écrit et à l'oral

PUBLIC VISE

• Professeurs d'Histoire et de Géographie au Collège

CONTENUS

• La pédagogie de projet : définition
• La mise en oeuvre des différents projets en lien avec l'héritage du passé et l'interdisciplinarité (Histoire des arts, français, sciences, ...)
• L'analyse de documents et des principaux outils en Histoire (frise chronologique, carte, etc.)

• Marie-Noëlle JOLY

CODE FORMIRIS

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Gestion de classe et découverte du monde au CP

PUBLIC VISE

• Maîtres déjà en poste en classe de Grande Section, CP et CE1
• Personnes qui se préparent à enseigner en classe de CP
• Directeurs d’école

OBJECTIFS

• Découvrir des outils pratiques et efficaces de gestion de classe
• Aborder les ressources de découverte du monde en CP

PROGRAMME

• La Gestion mentale selon A. de La Garanderie
• Présentation de la discipline positive
• L’intégration des réflexes archaïques
• La prise en compte des enfants à haut potentiel
• La leçon de choses
• Le dessin au CP
• Initiation à l’Histoire et à la Géographie au CP

INTERVENANTS

• Rozen TAMPÉ
• Jean-Pierre PICANDET
• Rozenn MION
• Odile BERNARD
• Agnès CANU-MARTIN

PUBLIC VISE

• Éducateurs, surveillants, responsables de niveau, préfets des études, maîtres d’internat
• Animateurs ou responsables d’accueils collectifs de mineurs
• Personnes voulant prendre des responsabilités d’éducateur

OBJECTIFS

• Repérer les enjeux éducatifs d’un enracinement véritable
• Apprendre à inscrire ses actions dans le territoire de vie des enfants et des adolescents

PROGRAMME

• Philosophie – Discernement de la dimension religieuse de l’homme : l’homme, un être capable de plus que lui-même
• Une éducation enracinée : l’écologie à l’école
• Visite d’un parc
• L’éducation au goût
• Donner à aimer la France
• Des activités pour vivre sa ville

INTERVENANTS

• Mirko MAJSTOROVIC
• Robin GALHAC
• Laurent ADAM DE VILLIERS

PUBLIC VISE

• Professeurs des écoles qui souhaiteraient approfondir la méthode
• Équipe pédagogique au complet

OBJECTIFS

• Découvrir la méthode de Singapour, en comprendre les principes afin de la déployer au sein d’une classe ou, mieux, au sein d’un établissement scolaire

PROGRAMME

• 1) Présentation

  • Petit historique
  • Différences entre la méthode de Singapour et les méthodes généralement utilisées en France
  • Éléments fondamentaux de la méthode

  2) La méthode de Singapour développe le sens des nombres

  • Importance des représentations multiples
  • Concept de « familles de nombres »
  • Sens des opérations : addition et soustraction
  • Multiplication et division dès le CP : pourquoi et comment ?
  • La méthode de Singapour pose des bases solides pour l’étude des mathématiques dans le secondaire et le supérieur
  • Les fractions

  3) La méthode de Singapour développe l’esprit scientifique

  • Comment animer une séance
  • Interroger et faire réfléchir les élèves
  • Amener les élèves à se poser des questions

  4) La géométrie

  • Adaptation de la méthode, depuis 2016, aux programmes français
  • Géométrie en deux et en trois dimensions
  • Apport de la géométrie au développement de l’esprit scientifique

  5) La résolution de problèmes

  • Création d’énoncés par les élèves : comment et pourquoi ?
  • Le modèle en barres
  • Exemples de problèmes faisant intervenir l’addition, la soustraction, la multiplication, la division, les fractions

  6) Conclusion

  • La méthode de Singapour n’est pas qu’un contenu, mais un état d’esprit, une façon d’envisager les mathématiques et de les faire découvrir et comprendre aux élèves.
  • La méthode de Singapour est une méthode qui fait aimer les mathématiques

  La présentation est interactive : les participants sont questionnés, amenés à réfléchir, à mettre en commun leurs idées. Ils ont également l’occasion de manipuler le matériel utilisé par les élèves.

  La présentation est à la fois théorique et pratique : elle comporte des idées générales et de nombreux exemples concrets.

INTERVENANTE

• Nathalie NAKATANI

Formation pour les directeurs d’établissement scolaire indépendant : « Enjeux et défis du Directeur d'école » (1/2).

OBJECTIFS 

• Rôles et responsabilités du Directeur
• Les outils de management du Directeur
• L'entretien annuel et le management par objectifs
• Les choix pédagogiques
• L'animation d'une équipe
• Les Relations parents/école
• Le suivi des élèves
• L'encadrement des enseignants  

PUBLIC VISÉ

• Directeurs d’établissement scolaire privé hors contrat en poste
• Personnes pressenties pour diriger un établissement scolaire privé hors contrat à la rentrée scolaire suivante

• Rôles et responsabilités du directeur
• Les outils de management du directeur
• L’entretien annuel et le management par objectifs
• Les choix pédagogiques
• L’encadrement pédagogique des enseignants
• L’animation d’une équipe
• Les relations parents/école
• Le suivi des élèves
• Les points de vigilance

Les candidatures seront ouvertes la première quinzaine de janvier 2020.

OBJECTIFS

• Être en mesure de réaliser une séquence en histoire tout en tenant en compte des objectifs à atteindre (didactique/programme/socle commun), des spécificités de cycle, des connaissances et des compétences associées
• Être capable de choisir des documents historiques pertinents
• Définir une problématique
• Susciter une démarche pédagogique tout en proposant des scénarios pédagogiques attractifs
• Déterminer l’évaluation

PUBLIC VISE

• Professeurs d'Histoire et Géographie au Collège

CONTENUS

• Les situations d’apprentissages permettant l’acquisition de compétences visées : les activités du professeur et les activités de l’élève
• La mise en oeuvre d’une évaluation tenant compte du socle commun de compétences
• L’évaluation différenciée par rapport au profil de l’élève
• La mise en place d’un brevet des collèges blanc

• Marie-Noëlle JOLY

CODE FORMIRIS

• Réfléchir sur les usages du numérique et des nouvelles technologies en classe
• Développer son esprit critique par rapport à ces usages
• Assurer une cohérence d'action au sein de la communauté éducative

PUBLIC VISE

• Tous publics

PROGRAMME

09h30-12h30

• TICE : historique et enjeux (Catherine Lucquiaud, docteur en informatique )
• Impacts sur l’enfant et l’adolescent (Sabine Duflo, psychologue et thérapeuthe familiale)

• Quelle éducation, pour quelle société future ? (Robin Galhac, professeur à l'IPC)
• Actions concrètes et perspectives - Table ronde avec : Jean-Pierre Picandet, enseignant au sein de l'Éducation nationale ; Pierre-François Chanu, du Cours Clovis de la Fondation Espérance Ruralités ; Marie-Alix Le Roy, créatrice de "Parents unis contre les smartphones avant 15 ans" ; Cédric Sauviat, de l'Association Française contre l'Intelligence Artificielle
• Zoom sur l'association Screenpeace (Sophie Legrand et Mylène Pereira)

• Sabine Duflo (psychologue et thérapeute familiale)
• Robin Galhac (professeur de philosophie à l'IPC)
• Catherine Lucquiaud (docteur en informatique)
• Sophie Legrand (association Screenpeace)
• Mylène Pereira (association Screenpeace)
• Jean-Pierre Picandet, enseignant au sein de l'Éducation nationale
• Pierre-François Chanu, du Cours Clovis de la Fondation Espérance Ruralités
• Cédric Sauviat, de l'Association Française contre l'Intelligence Artificielle
• Marie-Alix Le Roy, créatrice de "Parents unis contre les smartphones avant 15 ans"

(Biographie des intervenants en cliquant ici)

NOUS REMERCIONS NOS PARTENAIRES

• Screenpeace
• L'ILFM
• Libsco
• L'Académie du Professorat

OBJECTIFS

• Découvrir les enjeux de l’algorithmique et de la programmation dans les programmes de lycée : approche générale
• Initier les professeurs du lycée à la programmation en langage Python

PUBLIC VISE

• Professeurs de Mathématiques du secondaire

CONTENUS

• Introduction à Python
• La console comme calculatrice, les premières opérations, les bibliothèques et les fonctions mathématiques, les instructions conditionnelles, les boucles, passage de ce qui existait avant et nouveaux algorithmes
• Les fonctions en Python
• Travaux pratiques de programmation
• Les instructions conditionnelles
• Les boucles for et while
• Les travaux pratiques de programmation
• Les listes

• Karine Sermanson

CODE FORMIRIS

OBJECTIFS

• Réactualiser ses savoirs fondamentaux
• Se former sur les lectures contemporaines
• Réfléchir sur les concepts de la géographie de base
• Mettre en oeuvre des pratiques pédagogiques prenant en compte une approche par compétences et permettant de construire l'autonomie et l'esprit critique des élèves 

PUBLIC VISE

• Professeurs d'Histoire et de géographie au Collège

CONTENUS

• Etude et réflexions sur les dynamiques et enjeux de la ville, cadre de vie devenu majoritaire qui ne cesse de croître, de se diversifier, de muter et de se réinventer
• Observation des sociétés humaines face à leurs milieux

• Laurent ADAM DE VILLIERS

CODE FORMIRIS

Troubles Dys et remédiation au CP / Analyse de méthodes de lecture écriture

PUBLIC VISE

• Maîtres déjà en poste en classe de Grande Section, CP et CE1
• Personnes qui se préparent à enseigner en classe de CP
• Directeurs d’école

OBJECTIFS

• Analyser les principales difficultés d’apprentissage des élèves
• Appréhender des outils d’observation
• Approfondir des pistes de remédiation
• Affiner son analyse sur les méthodes de lecture

PROGRAMME

• Logopédagogie, dyslexie et troubles des apprentissages
• Orthophonie : quand s’inquiéter et consulter ?
• Dysgraphie et graphothérapie
• La méthode Davis
• Analyse pratique de trois méthodes de lecture
• Présentation de la pédagogie Jean Qui Rit
• TICE : historique et enjeux des technologies de l'information et de la communication pour l'enseignement
• Numérique : impacts sur l’enfant et l’adolescent

INTERVENANTS

• Jean-Pierre PICANDET
• Odile BERNARD
• Marc-Olivier SÉPHIHA
• Élise PAILLONCY-VOGNY
• Praticien Davis

PUBLIC VISE

• Éducateurs, surveillants, responsables de niveau, préfets des études, maîtres d’internat
• Animateurs ou responsables d’accueils collectifs de mineurs
• Personnes voulant prendre des responsabilités d’éducateur

OBJECTIFS

• Repérer pour soi des sources de beauté et de culture
• Apprendre à faire expérimenter la beauté aux enfants et aux adolescents
• Revaloriser certaines pratiques culturelles

PROGRAMME

• Philosophie – la découverte des grandes finalités humaines : quel(s) moteur(s) et quel(s) sens pour la croissance humaine ?
• Comment organiser une visite au musée ?
• Mise en pratique – visite d’un musée
• L’enfant et le jeu
• La littérature jeunesse
• Éduquer par le dessin

INTERVENANTS

• Mirko MAJSTOROVIC
• Robin GALHAC
• Sophie ROUBERTIE
• Alexandre GELLIOT

Formation pour les créateurs d’établissement scolaire indépendant : « Réussir votre création d’école ».

PROGRAMME INDICATIF

• Choisir la forme juridique pour gérer mon école
• Règles juridiques et fiscales pour financer son école gérée en association
• Modalités pour ouvrir une école
• Formalités et obligations liées aux locaux
• Comment communiquer sur son école
• Les fondamentaux du droit social
• Les rôles et les responsabilités dans une école indépendante
• Les outils du directeur

PRIX

Grâce au concours de la Fondation pour l’école qui en finance une partie, le tarif de cette formation est de 200 euros.

CANDIDATURES

Les candidatures sont ouvertes jusqu’au 22 janvier 2020.

Pièces du dossier :

• le formulaire de candidature à télécharger ICI, à compléter accompagné d’une photo et à renvoyer signé
• une copie de votre pièce d’identité
• une brève lettre de motivation
• un chèque de 200 € à l’ordre de « Fondation pour l’école »

Un dossier incomplet ne sera pas traité.

En cas de refus de votre candidature, votre chèque sera détruit.

Les dossiers sont à envoyer par courrier à l’adresse suivante :

Fondation pour l’école
Formation des créateurs d’école
25 rue Sainte-Isaure
75018 Paris

ADMISSIONS

Le nombre de places étant limité, la Fondation pour l’école sélectionnera les dossiers à retenir notamment en fonction de la maturité des projets décrits.

Dans tous les cas, il ne pourra être admis qu’un seul représentant par établissement.

Si votre dossier est retenu, nous vous confirmerons par courriel votre inscription dans les meilleurs délais et au plus tard le 24 janvier 2020.

Pourquoi continuer à vouloir ancrer les élèves dans l’espace et le temps à l’heure où le virtuel et l’instantané semblent être les nouvelles normes ?

Comment redonner la passion de l’Histoire et de la Géographie aux élèves, et les inscrire dans une culture loin des idéologies en vogue ?

Table-ronde en présence de :

• Gwenaëlle de Maleissye, auteur de livres scolaires d'histoire au primaire, professeur des écoles, créatrice d'un collège indépendant
• Dimitri Casali, historien, spécialiste de l'enseignement de l'histoire, auteur d'ouvrages d'histoire et de manuels scolaires,
• André Louchet, professeur agrégé de géographie à l'Université Paris-Sorbonne, auteur d'ouvrages de géographie et de manuels scolaires, professeur à l'École professorale de Paris

Animée par :

• Jean-Paul Mongin de la Fondation Aristote (qui oeuvre pour l'amélioration continue des pratiques pédagogiques), responsable des éditions Les Petits Platons et auteur

Table-ronde suivie d'une séance de dédicaces des auteurs. 

ENTRÉE LIBRE ET GRATUITE - PARTAGEZ L'ÉVÉNEMENT AUTOUR DE VOUS !

OBJECTIFS

• Réfléchir sur les liens entre transmission et cours magistral et sur le rôle de l’interaction
• Établir un retour méthodologique sur les exercices du baccalauréat et la réforme du lycée
• Réfléchir sur les pratiques de l’oralité
• Redécouvrir les pratiques d’enseignement de la poésie

PUBLIC VISE

• Professeurs de Français du secondaire

CONTENUS

• Le fonctionnement de la mémoire et des apprentissages à partir des apports des neurosciences
• La question de l'attention, de la mémoire et de l'acquisition des savoirs
• Transmission et cours magistral vont-ils toujours ensemble ?
• Rôle de l'interaction : comment l'établir vraiment à l'occasion d'un cours de lettres ?
• Retour méthodologique sur les exercices du baccalauréat 2020 et sur la réforme du lycée
• Réflexion sur les pratiques de l'oralité
• La poésie : pourquoi et comment l'enseigner ?

• à définir

CODE FORMIRIS

Enseigner l’Histoire et la géographie au lycée : Questions nouvelles sur le programme de Seconde

OBJECTIFS

• Mettre à jour les savoirs fondamentaux dans le cadre du programme de géographie
• Construire des séquences dans le cadre du programme du nouveau lycée et du tronc commun

PUBLIC VISE

• Professeurs d'Histoire et Géographie au Lycée

CONTENUS

• Questions nouvelles en Histoire
  > La Méditerranée médiévale (dans les programmes avant 2010 néanmoins)
  > L’Etat à l’époque moderne
• Questions nouvelles en géographie
  > L’Afrique Australe : un espace en profonde mutation
  > Mobilités généralisées, migrants, réfugiés, touristes

• Mathilde TINGAUD (Histoire)
• Laurent ADAM DE VILLIERS (Géographie)

Enseigner les Mathématiques au CP

PUBLIC VISE

• Maîtres déjà en poste en classe de Grande Section,CP et CE1
• Personnes qui se préparent à enseigner en classe de CP
• Directeurs d’école

OBJECTIFS

• Comprendre les mécanismes cognitifs les plus importants dans la formation des concepts mathématiques, notamment celui de l’abstraction qui passe par la manipulation et la modélisation

PROGRAMME

• Histoire des mathématiques
• Présentation de la méthode de Singapour et son application en classe de CP
• Présentation du Calcul mental
• Manipulation des réglettes Cuisenaire
• Présentation du matériel mathématiques Montessori
• Jeux de « récréations mathématiques »

INTERVENANTS

• Jean-Pierre PICANDET
• Nathalie NAKATANI
• Odile BERNARD

Unité de l'être, respect du corps

PUBLIC VISE

• Éducateurs, surveillants, responsables de niveau, préfets des études, maîtres d’internat
• Animateurs ou responsables d’accueils collectifs de mineurs 
• Personnes voulant prendre des responsabilités d’éducateur

OBJECTIFS

• Identifier les caractéristiques physiques, intellectuelles, sociales et affectives des enfants et des adolescents
• Découvrir la pratique d’activités physiques par l’hébertisme
• Comprendre le fonctionnement du cerveau pour mieux comprendre les enfants et les adolescents

PROGRAMME

• Philosophie - L’analyse de la complexité humaine : entre corps et esprit, quelle unité pour l’homme
• Le développement psycho-affectif de l’adolescent
• L’éducation par l’activité physique
• Le cerveau, cet inconnu ? En comprendre le fonctionnement, un atout pour la vie
• L’éducation affective et sexuelle

INTERVENANTS

• Mirko MAJSTOROVIC
• Robin GALHAC
• Anne-Sixtine PERARDEL
• Audry HUGUET du LORIN
• Inès de FRANCLIEU

Réussir, ça s’apprend ! Introduction à la Gestion mentale

PUBLIC VISE

• Enseignants en poste
• Personnes engagées dans le soutien scolaire

OBJECTIFS

• Travailler efficacement, retrouver le goût d’apprendre avec les outils de la gestion mentale définis par Antoine de La Garanderie

PROGRAMME

• Connaître le cerveau et ses mécanismes d’apprentissage
• Définir les 5 gestes mentaux de l’apprentissage : attention, mémorisation, compréhension, réflexion, imagination créatrice
• Découvrir une boîte à outils d’applications pédagogiques pour chaque geste

INTERVENANTE

• Rozen Tampé est professeur des écoles et formatrice en Gestion mentale d'après les travaux d'Antoine de La Garanderie. Elle a fondé Hop dans la tête !

Enseigner le Français / La grammaire structurante  

OBJECTIFS

• Comprendre l’importance existentielle de la grammaire : perception de soi, des autres, du monde.
• Avoir des pistes pour la mettre en pratique de manière concrète : en passant par le sens (avant la forme), le vécu (exemples personnels), le mime, etc.

PUBLIC VISE

• Professeurs de français du second degré

CONTENUS

• L’importance existentielle de la grammaire : perception de soi, des autres, du monde
• Le verbe d’action, le sujet, le pronom, l’accord sujet-verbe
• Les grandes périodes de temps et la conscience du temps
• Le rôle fondamental du JE, acteur responsable et le sens des différents pronoms personnels sujets
• Le verbe être et l’identité consciente
• Le verbe avoir : différents sens / auxiliaire : possession ≠ relation
• Le participe passé et les accords de base : logique
• À la découverte du monde : le nom et l’adjectif
• Les déterminants et le rapport au monde

• Marc-Olivier SEPHIHA, professeur de français au collège en zone prévention violence, spécialiste de la pédagogie consciente

GRANDS ÉDUCATEURS, DES MODÈLES POUR AUJOURD'HUI

PUBLIC VISÉ

• Éducateurs, surveillants, responsables de niveau, préfets des études, maîtres d’internat
• Animateurs ou responsables d’accueils collectifs de mineurs
• Personnes voulant prendre des responsabilités d’éducateur OBJECTIFS • Connaître l’histoire de son univers professionnel
• Identifier les principes et démarches pédagogiques mises en œuvre par des grands éducateurs et en mesurer leur actualité • Prendre du recul par rapport à ses propres pratiques

PROGRAMME

• Philosophie - Quelle conception de l’homme pour quelle éducation ?
• L’histoire de l’éducation, d’hier à aujourd’hui
• Les grandes figures de l’éducation
• L’adaptation de la méthode scoute au domaine scolaire
• L’histoire des œuvres de jeunesse
• La figure du Père Brottier

INTERVENANTS

• Mirko Majstorovic, responsable de la formation des éducateurs à l’ILFM
• Robin GALHAC, conseiller en orientation et professeur à la Faculté Libre de Philosophie et de Psychologie (IPC)
• Pierre-Joseph RUBINO, spécialiste de L’enseignement tiré du Père Sevin
• Le Père Vincent de MELLO, aumônier du patronage du Bon Conseil, fondateur de l’École de l’amour (formation à la vie affective et sexuelle à destination des collégiens et de leurs parents)

• Pour tous les professeurs de Grande Section, de CP et de CE1

• Comprendre les enjeux de l’apprentissage de la lecture et de l’écriture
• Découvrir les apports des neurosciences Avoir tous les outils pour choisir sa méthode de lecture écriture

• Histoire de l’écriture
• Les neurosciences au service de la lecture
• Comparaison méthodes globales / syllabiques
• Utilisation conjointe de deux méthodes
• Choix pédagogiques d’une maîtresse de CP
• Comprendre l’écriture pour l’enseigner
• La tenue du cahier du jour

• Odile Bernard
• Elise Pailloncy-Vogny
• Frédéric Prat
• Jean-pierre Picandet
• Isabelle Staffalo