OBJECTIFS

• Susciter l'intérêt des élèves pour l'Histoire et faire découvrir le patrimoine
• Motiver et rendre l'élève acteur de ses propres apprentissages
• Fournir une véritable grille d'analyse dans l'utilisation des différents documents historiques
• Accorder une importance particulière à l'écrit et à l'oral

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• Professeurs d'Histoire et de Géographie au Collège

CONTENUS

• La pédagogie de projet : définition
• La mise en oeuvre des différents projets en lien avec l'héritage du passé et l'interdisciplinarité (Histoire des arts, français, sciences, ...)
• L'analyse de documents et des principaux outils en Histoire (frise chronologique, carte, etc.)

• Marie-Noëlle JOLY

CODE FORMIRIS

Enseigner le Français / Evaluation et contrôle  

OBJECTIFS

• Réfléchir sur nos pratiques d’évaluation : moyens et objectifs
• Mettre en place des pratiques adaptées aux différents profils d’élèves
• Découvrir de nouveaux outils d’évaluation
• Réfléchir à l’évaluation des pratiques d’oralité

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• Professeurs de français du second degré

CONTENUS

• Réflexion sur les résultats des enquêtes PISA et PIRLS, et analyse des résultats des élèves français aux tests de lecture et de compréhension de texte.
• L’apport des neurosciences dans la compréhension des processus d’apprentissage et la gestion de l’évaluation.
• Notation et évaluation : les débats en cours, les solutions modulables qu’on peut adopter, témoignages et réflexion sur le sujet.
• Initiation aux « pédagogies nouvelles » : Steiner, Montessori, Freinet : comment peuvent-elles enrichir notre pratique, particulièrement dans notre rapport aux productions écrites ?
• Récitations, lectures, prises de paroles de l’élève : comment les évaluer ?  

• Marie-Astrid CHAMBOUNNAUD 

• PN063284

OBJECTIFS

• Mettre à jour les savoirs fondamentaux dans le cadre du nouveau programme de géographie en première
• Construire des séquences dans le cadre du programme du nouveau lycée et du tronc commun

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• Professeurs d'Histoire et de géographie au Collège

CONTENUS

• La Chine et ses recompositions spatiales multiples : 
  >   Les mutations récentes et réactualisées du territoire chinois 
  >   La Chine, espace en transition et en développement
• Les relations entre Etats et religions : 
  >   Entre sécularisation et montée du fondamentalisme religieux, notre époque se distingue-t-elle réellement des logiques anciennes qui régissaient Etats et religions ?    
  >   Retour sur la géopolitique des religions

• Laurent ADAM DE VILLIERS

CODE FORMIRIS

OBJECTIFS

• Être en mesure de réaliser une séquence en histoire tout en tenant en compte des objectifs à atteindre (didactique/programme/socle commun), des spécificités de cycle, des connaissances et des compétences associées
• Être capable de choisir des documents historiques pertinents
• Définir une problématique
• Susciter une démarche pédagogique tout en proposant des scénarios pédagogiques attractifs
• Déterminer l’évaluation

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• Professeurs d'Histoire et Géographie au Collège

CONTENUS

• Les situations d’apprentissages permettant l’acquisition de compétences visées : les activités du professeur et les activités de l’élève
• La mise en oeuvre d’une évaluation tenant compte du socle commun de compétences
• L’évaluation différenciée par rapport au profil de l’élève
• La mise en place d’un brevet des collèges blanc

• Marie-Noëlle JOLY

CODE FORMIRIS

• Réfléchir sur les usages du numérique et des nouvelles technologies en classe
• Développer son esprit critique par rapport à ces usages
• Assurer une cohérence d'action au sein de la communauté éducative

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• Tous publics

PROGRAMME

09h30-12h30

• TICE : historique et enjeux (Catherine Lucquiaud, docteur en informatique )
• Impacts sur l’enfant et l’adolescent (Sabine Duflo, psychologue et thérapeuthe familiale)

• Quelle éducation, pour quelle société future ? (Robin Galhac, professeur à l'IPC)
• Actions concrètes et perspectives - Table ronde avec : Jean-Pierre Picandet, enseignant au sein de l'Éducation nationale ; Pierre-François Chanu, du Cours Clovis de la Fondation Espérance Ruralités ; Marie-Alix Le Roy, créatrice de "Parents unis contre les smartphones avant 15 ans" ; Cédric Sauviat, de l'Association Française contre l'Intelligence Artificielle
• Zoom sur l'association Screenpeace (Sophie Legrand et Mylène Pereira)

• Sabine Duflo (psychologue et thérapeute familiale)
• Robin Galhac (professeur de philosophie à l'IPC)
• Catherine Lucquiaud (docteur en informatique)
• Sophie Legrand (association Screenpeace)
• Mylène Pereira (association Screenpeace)
• Jean-Pierre Picandet, enseignant au sein de l'Éducation nationale
• Pierre-François Chanu, du Cours Clovis de la Fondation Espérance Ruralités
• Cédric Sauviat, de l'Association Française contre l'Intelligence Artificielle
• Marie-Alix Le Roy, créatrice de "Parents unis contre les smartphones avant 15 ans"

(Biographie des intervenants en cliquant ici)

NOUS REMERCIONS NOS PARTENAIRES

• Screenpeace
• L'ILFM
• Libsco
• L'Académie du Professorat

OBJECTIFS

• Découvrir les enjeux de l’algorithmique et de la programmation dans les programmes de lycée : approche générale
• Initier les professeurs du lycée à la programmation en langage Python

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• Professeurs de Mathématiques du secondaire

CONTENUS

• Introduction à Python
• La console comme calculatrice, les premières opérations, les bibliothèques et les fonctions mathématiques, les instructions conditionnelles, les boucles, passage de ce qui existait avant et nouveaux algorithmes
• Les fonctions en Python
• Travaux pratiques de programmation
• Les instructions conditionnelles
• Les boucles for et while
• Les travaux pratiques de programmation
• Les listes

• Karine Sermanson

CODE FORMIRIS

OBJECTIFS

• Réactualiser ses savoirs fondamentaux
• Se former sur les lectures contemporaines
• Réfléchir sur les concepts de la géographie de base
• Mettre en oeuvre des pratiques pédagogiques prenant en compte une approche par compétences et permettant de construire l'autonomie et l'esprit critique des élèves 

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• Professeurs d'Histoire et de géographie au Collège

CONTENUS

• Etude et réflexions sur les dynamiques et enjeux de la ville, cadre de vie devenu majoritaire qui ne cesse de croître, de se diversifier, de muter et de se réinventer
• Observation des sociétés humaines face à leurs milieux

• Laurent ADAM DE VILLIERS

CODE FORMIRIS

Pourquoi continuer à vouloir ancrer les élèves dans l’espace et le temps à l’heure où le virtuel et l’instantané semblent être les nouvelles normes ?

Comment redonner la passion de l’Histoire et de la Géographie aux élèves, et les inscrire dans une culture loin des idéologies en vogue ?

Table-ronde en présence de :

• Gwenaëlle de Maleissye, auteur de livres scolaires d'histoire au primaire, professeur des écoles, créatrice d'un collège indépendant
• Dimitri Casali, historien, spécialiste de l'enseignement de l'histoire, auteur d'ouvrages d'histoire et de manuels scolaires,
• André Louchet, professeur agrégé de géographie à l'Université Paris-Sorbonne, auteur d'ouvrages de géographie et de manuels scolaires, professeur à l'École professorale de Paris

Animée par :

• Jean-Paul Mongin de la Fondation Aristote (qui oeuvre pour l'amélioration continue des pratiques pédagogiques), responsable des éditions Les Petits Platons et auteur

Table-ronde suivie d'une séance de dédicaces des auteurs. 

ENTRÉE LIBRE ET GRATUITE - PARTAGEZ L'ÉVÉNEMENT AUTOUR DE VOUS !

OBJECTIFS

• Réfléchir sur les liens entre transmission et cours magistral et sur le rôle de l’interaction
• Établir un retour méthodologique sur les exercices du baccalauréat et la réforme du lycée
• Réfléchir sur les pratiques de l’oralité
• Redécouvrir les pratiques d’enseignement de la poésie

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• Professeurs de Français du secondaire

CONTENUS

• Le fonctionnement de la mémoire et des apprentissages à partir des apports des neurosciences
• La question de l'attention, de la mémoire et de l'acquisition des savoirs
• Transmission et cours magistral vont-ils toujours ensemble ?
• Rôle de l'interaction : comment l'établir vraiment à l'occasion d'un cours de lettres ?
• Retour méthodologique sur les exercices du baccalauréat 2020 et sur la réforme du lycée
• Réflexion sur les pratiques de l'oralité
• La poésie : pourquoi et comment l'enseigner ?

• à définir

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Enseigner l’Histoire et la géographie au lycée : Questions nouvelles sur le programme de Seconde

OBJECTIFS

• Mettre à jour les savoirs fondamentaux dans le cadre du programme de géographie
• Construire des séquences dans le cadre du programme du nouveau lycée et du tronc commun

PUBLIC VISE

• Professeurs d'Histoire et Géographie au Lycée

CONTENUS

• Questions nouvelles en Histoire
  > La Méditerranée médiévale (dans les programmes avant 2010 néanmoins)
  > L’Etat à l’époque moderne
• Questions nouvelles en géographie
  > L’Afrique Australe : un espace en profonde mutation
  > Mobilités généralisées, migrants, réfugiés, touristes

• Mathilde TINGAUD (Histoire)
• Laurent ADAM DE VILLIERS (Géographie)

Enseigner le Français / La grammaire structurante  

OBJECTIFS

• Comprendre l’importance existentielle de la grammaire : perception de soi, des autres, du monde.
• Avoir des pistes pour la mettre en pratique de manière concrète : en passant par le sens (avant la forme), le vécu (exemples personnels), le mime, etc.

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• Professeurs de français du second degré

CONTENUS

• L’importance existentielle de la grammaire : perception de soi, des autres, du monde
• Le verbe d’action, le sujet, le pronom, l’accord sujet-verbe
• Les grandes périodes de temps et la conscience du temps
• Le rôle fondamental du JE, acteur responsable et le sens des différents pronoms personnels sujets
• Le verbe être et l’identité consciente
• Le verbe avoir : différents sens / auxiliaire : possession ≠ relation
• Le participe passé et les accords de base : logique
• À la découverte du monde : le nom et l’adjectif
• Les déterminants et le rapport au monde

• Marc-Olivier SEPHIHA, professeur de français au collège en zone prévention violence, spécialiste de la pédagogie consciente