UNIVERSITE D’ETE DE PRISME

CLUSES (74)     10 11 12 JUILLET 2018

Politiques jeunesse et APPRENTISSAGE TOUT Au LONG DE LA VIE

Quelles nouvelles donnes dans les territoires ?

L’Université d’été 2018 de Prisme se tiendra les 10, 11 et 12 juillet à Cluses (Haute Savoie) dans les locaux du collège Geneviève Anthonioz De Gaulle, collège Rep scolarisant plus de 900 élèves et engagé dans des pratiques et une organisation innovante, reconnu pour sa contribution à l’avancée de la réflexion dans le cadre du volet éducatif de la politique de la ville.

Une contribution au débat public sur les politiques éducatives locales

A un moment où les nouvelles orientations gouvernementales et le détricotage des réformes initiées dans le cadre de la refondation de l‘école interpellent les acteurs engagés sur le terrain dans des politiques éducatives territoriales innovantes, mais aussi alors qu’est mis en avant le concept de Cité éducative dans les propositions récemment émises pour une relance de la politique de la ville, sur quels leviers s’appuyer pour faire avancer des projets éducatifs humanistes et émancipateurs ? Alors que le mouvement massif de retour à l’organisation du temps éducatif et scolaire autour de quatre jours de classe remet en cause les fragiles mais tangibles avancées dans l’articulation entre éducation formelle, informelle et non formelle, comment préserver et développer les acquis des démarches de construction de projets éducatifs globaux dans les territoires ? Comment étendre ces démarches au-delà des seuls âges de la scolarité primaire ?

L’Université d’été de Prisme veut être un moment d’échange, de confrontation d’idées entre acteurs de terrain, professionnels de l’éducation, chercheurs, acteurs associatifs, parents, jeunes, élus locaux, citoyens et responsables de la menée des politiques éducatives aux niveaux local et national. A travers cette contribution au débat public, Prisme souhaite faire avancer la cause d’une éducation qui permette à tous les enfants et à tous les jeunes, considérés comme des acteurs premiers de leurs parcours éducatifs et de leurs apprentissages scolaires et non scolaires, d’acquérir les compétences indispensables à leur épanouissement personnel, professionnel et citoyen.

Les trois séquences de l’université d’été :

Maison des savoirs et de la formation, accrochage scolaire et politiques jeunesse

En 2017 à Toulouse, l’Université d’été de Prisme avait mis l’accent sur l’implication des parents (mais aussi des enfants), sur l’évaluation (si possible participative) des projets éducatifs de territoire, sur les conditions de mise en place d’une école du socle assurant la continuité des parcours tout au long de la scolarité obligatoire et sur la requalification des contenus et des acteurs des temps libres éducatifs.

Dans le prolongement de cette réflexion nous souhaitons, en nous appuyant sur l’expérience du collège de Cluses engagé dans un processus de transformation de l’établissement en Maison des savoirs et de la formation, réfléchir et débattre autour des politiques éducatives menées au bénéfice des 10-16 ans, notamment dans les quartiers de la politique de la ville, à partir de l’analyse de l’évolution des politiques de lutte contre les difficultés et le « décrochage » scolaires et des modalités de mise en œuvre de politiques « jeunesse » concertées dans les territoires.

La première séquence (J1) sera donc consacrée à une analyse concrète et approfondie du rôle que peut jouer un collège dans son territoire pour en faire une véritable Maison des savoirs et de la formation, capable de mener à bien sa mission de faire progresser et réussir tous les enfants qui lui sont confiés, en s’ouvrant sur son environnement pour en mobiliser toutes les ressources. Le projet du collège Geneviève Anthonioz De Gaulle de Cluses sera également mis en perspective avec des expériences similaires dans d’autres sites en France.

La deuxième séquence (J2) sera consacrée à la réflexion sur l’évolution de la lutte contre les difficultés et le « décrochage » scolaires, privilégiant les approches préventives axées sur la perspective de l’implication et de l‘« accrochage » scolaires. La troisième séquence (J2 et J3) cherchera à approfondir le contenu et les modalités partenariales de mise en œuvre de ce que peut être une politique jeunesse dans les projets éducatifs globaux de territoire, articulant l’intervention de l’Etat, des différents niveaux de collectivités concernées et de leurs partenaires, incluant les parents et les jeunes eux-mêmes.

Une méthode active et participative

La démarche de Prisme s’inscrit dans le cadre des valeurs et des principes de l’éducation populaire, et selon une méthodologie inversée permettant de favoriser l’expression et la participation active de tous les participants. Dans chaque séquence, une conférence introductive donnera quelques éléments de repères aux participants sur la question étudiée. Puis une première étape de réflexion collective sera menée en ateliers en examinant plus particulièrement pour chaque thème la finalité et le contenu des actions, leur gouvernance et la nature des professionnalités requises pour les mener à bien. Chaque atelier sera nourri d’expériences concrètes et de contributions de chercheurs, avec pour objectif l’élaboration de quelques propositions qui seront remises en débat lors des tables rondes conclusives des trois séquences. Enfin, une partie forum permettra aux participants d’apporter leur contribution sur un ou plusieurs sujets et de « butiner » des informations nécessaires pour nourrir leur pratique quotidienne.